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2019《最野假期》第十期:守望珠峰 歌唱祖国 :静与动的邂逅

500万彩票 www.zajkj.com 作者:王美玲来源:荣成市青山路实验幼儿园 时间:2019-09-29点击:次

  一杯绿茶,一缕清香,一次阅读,一份收获!读书是一种积极地放松身心的休憩方式,九月,对于我来说,每天都疲于应付孩子们的生活琐事,一天到晚的游戏活动,每天总会拖着疲惫的身体回家。忙碌一天后,房里灯光晶莹而温暖,静卧于床头,桌上香茗一杯,手中好书一卷,此时便是人生最快乐悠闲的时刻。《静悄悄的革命》是我离开学校后阅读的第一本书,读前,豪情万丈;读中,跌荡起伏;读后,回味无穷。

  静润学习

  初见“润泽的教室”,站在幼儿教师的立场上以为是宽松的活动场所。观其作者的亲临其境,才懂得在“润泽的教室”里,教师和学生都不受主体性神话的束缚,大家安心的轻松自如地构筑着人与人之间的关系,构筑着一种基本的信赖关系。在这种关系中,即使耸耸肩膀拿不出自己的意见来,每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重得到承认,润泽的教室给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和齐杰率都是那么的柔和。反思我能为孩子们营造一个什么样的活动室呢?我觉得幼儿园活动室的环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。环境作为“第三位老师”,作为幼儿园的一种隐形课程,应具有教育、记录的功能,并能不断地激活幼儿内在的学习动机。 在环境创设中我应努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性,让幼儿真正成为环境的创作者和设计者,凸显“幼儿是环境的主人”,在创设主题环境中注重幼儿自己动手创作,亲身体验,让孩子主动参与,并将幼儿的记录、绘画、语言等呈现在环境中,凸显幼儿本位。

  动之以情

  “被动的能动性”是作者追求教和学的形态,教也好,学习也好,都应该是以“应对”的应答性活动为中心来组织的,因此从这种“被动的能动性”或者“应对”的视角,我们来重新审视一下学生的学和教师的教之间的结构。这让我想到我们最近在打磨的微课。 微课是课堂教学过程的再现,上课的具体过程和常规教学是一样的,只是幼儿没有实际操作。教师要在备课时研究幼儿,分析幼儿的已有经验与身心发展特点,预测幼儿的各种反应,估计幼儿完成的程度和结果,做到“场上无幼儿,心中有孩子”“此时无‘生’胜有‘生’”。尽管没有幼儿,但是我们心中要有幼儿,仿佛就坐在你的面前,要从幼儿的已有经验出发,注重幼儿的主体地位及对现场教学生成的调控,仔细推敲衔接、转折、过渡以及承上启下的语言、动作。适当模拟一些师生互动活动,将幼儿的活动形式和效果表现出来,营造活跃的课堂氛围。如幼儿的讨论、回答的问题、适时的评价、活动的组织、适度的停顿等,用这一系列的“动”来调动幼儿参与活动的兴趣。

  让孩子的身体和思维动起来,让他们的身心静下来,学会思考和探索,动与静的邂逅构成生命的一种美态。

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